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杭州少儿英语:如何培养孩子阅读英语的积极性

时间:2019-05-20 17:56:03 来源:杭州少儿英语培训 关注度:2992

怎么才能培养孩子阅读英语的积极性呢?除了报名专业的杭州少儿英语培训班之外,家长还需要做的事情如下:

从看动画片到看图学文,到阅读的过程,都是要经历的一个过程;孩子在上幼儿园的时候,可以适当的培养孩子阅读课外英语读物,点读之类的音视频教材,将孩子的兴趣逐渐吸引到学习和阅读上来。看动画片,每个人都会,不用教,而阅读的功夫要教,要培养;详细很多家长在上小学,初中,高中都在学语文,为什么呢;

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阅读的功夫不是一蹴而就的,何况是母语呢?

看英语动画片要发音标准,因为动画片中的口语都在不断刺激孩子的耳朵,记忆到大脑;就像从小在孩子面前说方言,孩子慢慢就有印象,然后就会模仿和重复说方言。所以学英语就是要学标准的发音。

那让孩子看英语的动画片对孩子英语学习有用吗?

有用,但是作用不是很大,英语动画片就是相当于在孩子耳朵旁不断的灌输英语发音,增加的是一种语感;就相当于给你天天看宣传片,你只对宣传片上的声音有感觉,就像听音乐一样,你可能不一定知道音节音符,甚至歌词是哪个字,但是你对这种旋律是有熟悉感,有认同和共鸣。但是真正学习少儿英语,还是要落实到现实生活中,课本上和实际的教学过程中。

阅读过程中遇到了生词不会怎么办?

孩子读英语绘本读物的时候,肯定会遇到不懂的地方,查字典好不好;或者把生词都查好了,标记出来之后再去阅读,效果怎么样呢?成年人读书就像品茶,阅读的过程也是在品鉴的时候,阅读到有意思的地方,就像喝茶体会到了回甘,这种感觉只有阅读的人才会体会的到;

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教小朋友学英语,书面阅读和口语表达还是有所区别的,就像我们平时说汉语口语,就算不识字的人也可以说一口流利的方言,而让不识字的去读书,那就显得吃力了;所以阅读的过程其实也是认知的过程,也是学英语词汇之后的训练,有的老师培训过孩子一个词汇,就会先造句,然后再融入到段落和故事情节中使用,系统的去教孩子学英语。

孩子在阅读中比如“this is……,it is”,而口语中只要咬字清晰,对每个字母,词汇发音准确,就可以跟着老师背下来;背下来的口语只是在对应的问题或者答案的前提下才会使用;初期学习比较有局限性;就像爸爸妈妈只教了孩子说几句话,只认识了“猪,狗,羊,鱼,兔子”,还没学会其他的词汇,就不知道怎么说。

所以积累比较重要,而积累的另外一个因素就是通过阅读,将学过的词汇在大脑中通过眼睛去扫描和识别,然后对比学过的含义去理解阅读文本中的内容,去理解的过程就是思路,当然也有专门的老师去讲解和引导孩子去思考,形成阅读的思考路线。

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教孩子阅读少儿英语读物,要不要背下来呢?

为什么要背下来呢,背下来为了加深记忆,脱离课本而形成大脑中能够随口表达出来的语言。挑选精读的部分适当的去背诵,对孩子学习英语有帮助,但是如果要让孩子学英语口语,来背诵课本是效果不大的。

相信很多家长都知道,学口语就是学说话,学用英语说话,家长教孩子说话的时候是怎么教的呢,从最简单的,一个字,一个字,一句话,一句话去教,教了之后怎么做呢,就是要启发孩子去用,怎么启发;看图识字,把字遮起来看图,让小孩子猜是什么东西,然后把图片遮起来让孩子说是什么字;多次诱导之后,就形成条件反射,也就是思维回路;就像看到狗狗,就会说“狗狗”;看到动画片上的大老鼠,就能叫出来英文名字;除了说,还要教孩子认识字,认识词,认识句子,然后再教孩子阅读,教孩子阅读不仅仅是陪伴,更重要的是一字一句,就像教孩子走路一样。

阅读少儿英语读物,也是如此,需要老师和家长的陪伴,更需要耐心的去引导孩子去看,去理解,在理解的基础上去思考;这个思考的过程很重要,现在很多小朋友只看文字表面含义,很少去深入思考为什么,这样和看动画片效果差不多,只是眼睛对文字的熟悉程度加深了。

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怎么教孩子学阅读呢?

少儿英语的听说读写四项基本能力,要养成习惯,在培训班的时候能够学的很多,能力也是在这个时期掌握的;随着年龄的增加,学习任务的增多,幼儿园,小学,初中,口语需要环境和交流对象,要经常去练习,保持英语表达的思维能力和语感;听,写,读,都是伴随着孩子学科英语一直成长。听的机会不是很多,写的时间也不是很多,唯独阅读是比较省力的,但是也是容易锻炼脑力。

教孩子阅读,刚开始一句一句的教,一段一段的教,读过之后要及时的去复习,这些精读的阅读方法;就是读过之后不能只记住词语和句子,要在读的时候理解句子的含义,老师培训孩子阅读往往也是从一句一句开始,或者是从绘本教材的图文对话开始,慢慢的减少图片的出现次数,增加句子的篇幅,重在让孩子学会理解,体验在阅读过程中脑子去思考和想象,感受阅读的乐趣。

刚开始先学短句子,短句子好记,好理解,慢慢的增加难度。就像登楼上梯一样,阅读学会了,再去增加,启蒙阶段的孩子在于能力培养,阅读的质量,阅读习惯的培养。不必去追求阅读速度和知识量;随着学习能力的提高,速度和阅读量也要有所要求。可以陪伴孩子定期读一小段,然后慢慢的增加,理解之后要孩子讲给家长听,这个过程就是思考加工的过程,才是达到阅读的目的。

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