少儿启蒙学习并非是播放几首儿歌，阅读基本绘本，或者是直接将孩子丢给培训机构就可以了！家长在孩子启蒙阶段发挥了重要的作用，下面是罗尼整理了一些孩子启蒙常见的误区：

1、怕对母语产生干扰

在这种观点影响下，家长往往会认为，儿童的启蒙没有必要，要等孩子中文基础好了再进行。首先，如果你的视点只固定在孩子刚刚接触第二语言这一点上，没有一个发展的全局的视点看待，纠结是一定的。你会发现孩子的确在接触另一种语言的时候，会和母语有相“绊”现象。有的妈妈就很担心，这样下去，母语再说的一塌糊涂可怎么办？

还有会用“迁移”这样的专业词来解释，这种现象肯定是有的，否则西方在二语习得研究上不会有这样的概念提出。朴素的理解，对于汉语学习本身，孩子用的很多词我们觉得很童真有趣，其实从语言学角度来看，不就是概念的内涵和外延没有搞清楚嘛？比如，有个宝贝看着夜晚的窗外，高兴的大喊：“妈妈，星星来电啦。”很可爱吧~仔细分析一下，孩子是不是把灯亮了来电的概念“迁移”到了星星亮了这件事情上里边了？

非要在语法上边分析，这样是不是搭配不当？但是冷酷的分析孩子语言习得的过程，就没什么意义。为什么在孩子母语习得的过程中出现的种种现象家长都可以有乐趣的心态来接受，而在孩子二语习中，一出现这样的现象就紧张纠结了呢？

2、汉语是世界最难的语言，孩子汉语都可以学好，以后也一定会学好

这个误解其实就是语言的难易程度如何界定的问题。语言的难易程度主要是距离的问题。也就是两种语言，第一语言和第二语言之间的距离。比如和法语的距离就比和汉语的距离近，也就是语言的难度是一个相对值而不是一个绝对值。孩子不会因为汉语学习好了就能学好，如果你不按照正确的方法来进行，因为这样的误解而让孩子白白错过了最佳的启蒙机会就太可惜了。

3、老师水平不行，与其让孩子早期拐坏，不如等上学再开始

师资确实是儿童启蒙的一个问题。

老师发音不准确，教学方法不得当，是导致孩子教育事倍功半的重要原因。作为家长，如果有条件，就要尽可能避免这些，而不是因噎废食。比如老师的发音问题，如果保持让孩子听的原版发音占绝对优势，就能够避免。

因此，要让孩子多听原版发音，有条件可以多和是母语的大人或者孩子多接触都是很好的补充办法。同时，多给孩子创造表达的环境，激发孩子用的兴趣也尤为重要。

4、盲目跟风，无视孩子自身发展特点和个性

这不仅表现在孩子启蒙上，在儿童早期教育上很多妈妈都容易这样匆匆而上。

当你看到别的妈妈介绍自己的经验时，你首先早知道他家孩子几岁了，兴趣爱好是什么，自己家里孩子的兴趣爱好是什么。别人家的孩子身处在一个什么样的语言背景之下，自己家的又是什么样的呢？

知道了别人的好方法，要在知道所以然的情况下在自家孩子身上试，体会。要运用普遍规律和个体差异相结合的方式。不能拿矛找盾，也不能拿矛就当盾。

总之，放松心态，对于孩子的启蒙，要结合正确科学的方法，为孩子创造语言环境，同时要尽可能选择优质的师资，相信孩子在启蒙和学习上一定会有意想不到的收获！