孩子什么时候开始学习效果最好？罗尼的答案仍是3-6岁，即启蒙黄金期。目前，大部分家长都非常重视孩子的启蒙，在孩子在幼儿园小中班时便开始四处试听，寻找理想中的培训班。但是，遍地开花的培训班无论是教学理念、还是师资水平，都存在良莠不齐的现象，有的孩子几年学下来，只认识26个字母，只会蹦几个水果、颜色简单词汇，可以说几万块学费打了水漂。

也有一些孩子因为“家长认为太早学习会影响母语学习”而错过了启蒙的最佳时间。三年级后，当考试和成绩的压力扑面而来，家长们不免开始焦虑起来，四处寻访合适的培训班，但这个阶段的孩子可选择的培训班面一下子缩窄，能去的只能是“新**”之类，采取的提分方法也多半是讲语法、刷题，还是走了我们这代人学的老路，无趣且低效。

那么，错过了启蒙黄金期是否就学不好了？黄金期启蒙效果不好，后续学习效果必然也不好？答案当然是否定的，只要找对方法，相信孩子们一定能直追而上。

问题来了，什么是对的方法？背语法、刷题？No！No！No！背语法、刷题，最好的结果通常只是让孩子不至于被拖了总成绩的后腿，而想要实现“在小学阶段就拿下学习制高点”，不过是奢望。

课内经典教材+课外大量阅读。

在这之前，有必要分析一下相应阶段孩子（7-10岁）的特点，比较一下他们与低幼阶段孩子（3-6岁）在学习方面分别有什么优势和不足，对症下药才是硬道理。

不得不承认的是：大孩子比起从低龄就开始有效启蒙的孩子，学好的难度要大。为什么？

1. 这是由语言学习的基本特点决定的。

华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：每个孩子都是天生的语言学家，6岁之前的孩子具有极强学习语言的天赋。

这是因为人的大脑有一块称为布罗卡区（也称布罗卡氏区）的区域，专门处理语言，主管语言讯息的处理和话语的产生。布罗卡氏区在幼儿时期（4-6岁）发育最为活跃，在此期间如果有足够的有效输入，它会直接将语言处理为母语进行学习，孩子大脑中“物/事”与“音”直接对应，反应路径很短，学习起来自然快捷高效。但从6岁开始，布罗卡氏区开始慢慢关闭，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现逐年减弱的特征。在12岁以前学语言时，语言信息直接存储到布罗卡氏区，12岁以后再学习语言，语言信息已无法直接存储到布罗卡氏区，只能存到记忆区，使用语言时，布罗卡氏区必须和记忆区进行联系，大脑就会本能地要兜个圈子，走一个翻译的曲线，学习效果自然随之大打折扣。

2. 这是由不同年龄阶段的孩子兴趣特点决定的。

我们都知道：重复+模仿是语言学习的基本方法。任何语言的学习都需要不断地听说读，在这个过程中积累大量可理解的输入，当积累到一定量的时候，“静默期”结束后再通过重复和模仿的方式消化、学会语言。

4-6岁的孩子往往比较喜欢重复和模仿的过程，比如很多孩子看原版动画，可以重复看个几十遍，一点都不会感觉到厌烦，结果就在这样不断的重复、模仿中，潜移默化地积累词汇、学会日常对话，完成有效启蒙。

然而，对年龄再大一点的孩子来说，这种不断重复的过程会显得很幼稚、无聊，看不懂（更多的是听不懂）就不太愿意再继续看下去。换句话说就是：能力和兴趣不匹配。

大孩子很难对《Maisy小老鼠波波》、《Peppa Pig小猪佩奇》和《Paw Patrol汪汪队立大功》之类的动画片和绘本感兴趣，因为他们会觉得太幼稚（实际上，Paw Patrol难度可一点不低）。而他们爱看的题材，如《Magic School Bus神奇校车》、《Boxcar Children棚车少年》，甚至《Harry Potter 哈利波特》，对没有基础的他们而言又太难，结果就是他们会转而去看中文版的图书。

所以，潜移默化本是最有效的学习方式，却不适用于大孩子。

3. 这也是由不同学习阶段的特点决定的。

低幼的孩子可以靠慢慢地“磨耳朵”实现大量的有效输入，而孩子一旦进入三年级，家长们都忍不住开始抱怨“时间根本不够用”，每天完成校内作业都要搞到很晚，再加上不能丢的体育锻炼，坚持了很久舍不得丢的钢琴、美术，哪还有时间再“慢慢来”？

所以说，大孩子根本禁不住“慢慢来”，起步已然晚了，如果再“慢慢来”，学校每个单元一次的考试，发下来的卷子每次都只有70多分，很难有家长还能做到继续淡定，很难不焦虑抓狂。

但是！大龄孩子学也还是有优势的，那就是目的明确，理解能力和学习能力较强。

因此，只要摸清孩子年龄、能力等特点，引导他们走一条高效的学习之路，后来居上也并非不可能。Ring认为，进入三年级之后，不能再继续停留在培养兴趣阶段，必须尽快从启蒙期过渡到进阶期。怎么快速过渡？

最好的解决途径就是，充分发挥大孩子注意力更集中、理解力更强的优势，趁着三年级作业量还没有非常大，或者利用寒暑假，快速地刷大量的低阶分级读物，尽量在最短的时间内积累基础词汇和高频词、基本句型。等他们具有相应的能力，可以阅读符合其兴趣和心智发展水平的读物后，孩子自然就可以体会并去主动享受学习和阅读的乐趣了。