学习自然拼读法会不会和拼音混淆？

在自然拼读课程最开始的几次课上，有些孩子在看到字母的时候，会读出汉语拼音的发音，但在引导和熟悉之后，小朋友们能够很好的接受和理解字母的发音，甚至快速拼读出简单的词汇，所以要给孩子时间了解、接纳新的语言，并培养学科意识。目前，很多小朋友在幼儿园已经开始接触汉语拼音，基本在小学一年级完成拼音的学习。在小朋友能够流利阅读带有汉语拼音标注的读本时，就可以开展自然拼读的学习了。

自然拼读和音标应该学哪一个呢？

一般来说，通过学习自然拼读法让学生在即使没有音标的情况下，也能拼读出单词，但自然拼读法的规则只能覆盖中百分之八十左右的词汇。不过，在自然拼读法的学习过程中，我们可以熟悉了解很多字母组合，通过记忆以便在今后的单词背、默中减少出现字母顺序混乱的情况。而国际音标也是学生准确发音、辨音、流利朗读和记忆单词拼写的有效途径。在实际教学中，我们发现，很多语法很好或词汇量很大的学生在口语表达中存有障碍，有些学生因为掌握不好单词的准确发音和句子的语调变化规律，不敢开口说。同时，一旦养成错误的发音习惯，许多发音将很难再纠正。因此，在刚开始说时，一定要准确掌握最基本的音标和语音知识，做到准确发音、辨音以培养良好的语感。但是对于启蒙阶段的孩子来说，音标是对具象声音的抽象理论总结，会比较枯燥难懂，所以一般建议小学一、二年级的小朋友，先从自然拼读学起，在熟悉并有一定的词汇量之后，加以音标辅助，夯实语音基础。此类课程模式，也更为有趣一些，课堂生动活泼，让孩子成为课堂的主人，在游戏中学习，从而激发学习兴趣。

学习了自然拼读和音标之后该怎么背单词呢？

结合我个人学习经验，想要单词记得牢固，需要每天的记忆。遗忘是大脑的规律，同样是否坚持是我们在语言学习中的关键，在教学过程中，发现很多小朋友为了交任务，前一个晚上，甚至默写前才开始背单词，短期的记忆也许会帮助通过这次的默写任务，那么对于长期的来看是很不可取的。由此可见，我们要养成良好的学习习惯，学着规划每天的学习任务，并努力去完成。同时，我也会建议学生们准备一本空白的随身单词本，把难记忆的单词及词组抄写在单词本上，或者觉得有趣的一些表达方式记录下来，利用碎片时间学习，提高学习效率。在背单词时，需要手、脑、嘴巴的共同合作。边抄写边把每个字母朗读出来，加深印象，在参加过音标课程后可根据划分音节的方法，把长单词划分音节，按音节再结合自然拼读法当中的发音规律来记忆，就更简单了，如umbrella, 我们可以把它划分成um-bre-lla，又如新概念第七课中的长单词nationality，默写错误率特别高，是小朋友们特别惧怕的单词之一，那我们在划分音节之后变成na-tio-na-li-ty，这样是不是简单了许多呢？除了划分音节，我们可以使用谐音法，图画法，甚至借助别的一些语言的发音来帮助记忆单词，或用单词来编一些小故事都是可以的，找到适合自己的方法很关键。与此同时，我们也要多给孩子信心。家长和老师的耐心陪伴、温柔的鼓励大大促使了孩子用平和，积极的心态面对学习。

在自然拼读和音标课程之后，小朋友们应该模仿英式发音还是美式发音呢？

目前小学课本发音一般为英式发音，新概念课本课文录音也分为美音版和英音版。我认为模仿美式和英式发音都可以，一般来说美式发音更容易模仿一些。但很多学生会受中文的语言习惯或方言的影响，加之一些老师发音不准确会导致学生们出现，如n,l不分，在单词thank中th的发音不咬舌，单词five中字母v的发音不咬唇，单词some发音只发一半，忽略了m在单词中的发音，或者以清辅音结尾的单词拖出尾音等等。当然这些问题稍加练习，都是可以克服和改正的，那么小学阶段的学习只要保证输入的和模仿跟读的语音信息是正确的即可。在有了一定基础之后，甚至可以根据喜好模仿不同的地方口音呢。

总之，语音，词汇量，句型时态是任何语言学习的基础和关键，并且语言学习需要长期坚持和大量听、说、读、写的操练与巩固。持之以恒，设立短期目标并为之努力，建立信心，让学习成为乐趣！