随着家长对少儿学习的重视，也了解到在少儿启蒙阶段，需要从听力开始，一步一步的加大听力的输入量。但是坚持听了一段时间之后，孩子的口语似乎并没有多大的提升，这是为什么呢？

为什么孩子不开口？已经有一定基础的孩子，不爱说，不外乎以下几个原因：

01、听得不够多

有的家长，刚给孩子启蒙不到半年，看孩子还没有开口说，就开始着急。可是在自然习得的情况下，一定得听力积累先行，而且要积累到一定程度，才能自然而然地说出来。

其实这里也没什么高深的道理。只要想想我们习得母语时，是一个什么状态，就能理解为什么学要听力先行了。

小宝宝学说话时，每天都能接收到大量的语言输入，可是输出时也就是咿咿呀呀让人听不明白的几句，即使到三四岁发音没有太大障碍后，也并不会马上说出很完整的内容。母语的习得，也是听力先行，而后口语缓慢地进步。

孩子整天浸泡在中文的母语环境中，我们都不介意他们说话慢一点、晚一点。可到了习得，语言环境和输入量都没法和母语相提并论，家长怎么反而着急起来了呢？

启蒙，在最初的时候，肯定有一个阶段，孩子是没有输出，不爱说的。这时，耐心和坚持就特别重要。如果你还是忍不住着急，看了下面的启蒙营家长的分享，可能多少会感觉放心一些：

02、缺少自然开口的机会

听固然重要，但是也需要多开口，多锻炼，说是练习和巩固的过程。还在琢磨孩子怎么还不开口的家长，也不必焦虑。如果孩子日常一直在听，读绘本，看动画片，一直有不间断地语言输入，那么孩子距离开口说，可能只差一道闸门——自然开口的机会。

这个机会，可能是一节外教课，可能是一次课上回答问题的机会，也可能是你们俩之间的一次交流。

如果可以，在家里设置一个角也是个不错的选择。比如说家里的成员，只要进入到这个角落，就需要说，不能仅仅是孩子说，父母也要说。如果只是针对孩子的话，可能他一个月都不愿意走进这个角哦！

03、输入量不够

如果孩子的输入量不够，即使有开口的机会，也不一定就能说出流利的。

除了听，读也是输入的重要部分。识字之前，语言输入基本靠听，识字后，读就会逐渐变成更主要的输入来源。默读的速度比朗读和听音频都要快很多，所以，在孩子识字后，加大输入量就要靠大量的课外阅读。

语言的学习本质就是积累。即便是国际学校，课堂的上课时间也是很有限的，孩子只能通过课外的业余时间多听音频，多看图书，持续不断地输入，才能“肚里有货”。一旦有说的机会，才不会觉得“词穷”。

04、孩子不够自信

除了听力输入不够，以及缺少开口机会，不自信也是孩子不愿意开口的重要原因。

弗恩发现，有一部分“追求完美”的家长，孩子发音不对一定要纠过来，儿歌第一遍唱得不好就要再唱一遍，孩子一旦走神，或者听故事时插科打诨，家长的语气就跟着严肃起来……这样的情况出现的频次越多，孩子就变得越不自信，不敢开口。

当然，完美的家长是不存在的，可是，完美的孩子也不存在。在语言习得上，孩子一定是边犯错误边进步的。大部分错误，他们其实都能自我纠正，家长需要的，不过是多点耐心，多点鼓励，让孩子不怕犯错，愿意开口自信地说。

所以，孩子不爱说，多半是因为听得不够多。听力积累足够多的孩子，只要有合适的机会，就能自然流利地说出来。

当然，每个孩子都是独特的个体，有的孩子爱说话，有的孩子不爱说话。不过，如果家长能想办法给孩子创造开口的机会，多多鼓励他们，不要惧怕他们犯错，让孩子更自信，那么孩子多半会更愿意开口。

在弗恩，中外教名师团队打造了寓教于乐式的课堂氛围，定制个性化的教学方案，除了常规的学习之外，还会组织孩子参与到各种演讲比赛，外教主题课等活动，让每一位孩子都能自信大胆的表达！

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