父母都希望孩子说一口流利的，为了让孩子学好，金钱，时间以及精力更是花费了不少，但为什么越是着急孩子反而越说不好呢？究其原因还是没有抓住重点，今天我们就聊一聊到底要怎么让孩子说好！

相关研究表明，如果孩子的第二种语言是在5岁之前学习的，那么母语和第二语言会存储在大脑的同一个区域，而如果孩子到了12岁以后才开始学，这两种语言会存在大脑的两个不同区域里。当使用其中一种语言的时候，该语种所在的语言区是活跃的，而另外一个语言区则是关闭的。这意味着，如果能够在儿童时期就学习外语的话，最有可能使孩子的外语学习达到接近母语的程度。

然而，“5岁以前“其实仍然是一个非常宽泛的时间。到底什么样的时间最适合开始学习呢？有学者提出，3岁开始学习是一个非常好的起点。早于3岁，很有可能影响孩子的母语学习。但实际上，孩子接触母语的时间要远远多于接触外语的时间，外语启蒙对母语学习的影响其实微乎其微。一般来说，3岁左右就可以开始启蒙，早于三岁也是可以的，具体的时间并没有绝对的要求。

常言道“听说读写“其实不仅仅是学习的重要顺序，也是启蒙的重要顺序。启蒙的意义在于给予孩子沉浸式的环境，让孩子对这门语言就基本的认识，而并非让孩子能够流利的进行阅读、拼写。「听」是启蒙重中之重的环节。这个环节能够为孩子打造学习的环境。「听」的目的不是为了让孩子能够跟读出听的内容，带有目的性的跟读只会让孩子对产生反感，我们要做的事情是让孩子接触、习惯、爱上。

泛听的材料应当以简单、趣味性为主。如果孩子对听到的语言没有任何的反馈，并且不太愿意听的话，那就要尽快更换泛听的材料。孩子的专注力是十分有限的，如果在有限的时间内不能引起孩子的兴趣可能会适得其反，使孩子产生抗拒心理。

与汉语虽然都是语言，但两者其实是完全不同的。汉语之所以被认为是一门非常难学的语言，在于其在汉字笔画的基础上，还有一套独立的拼音系统。而构成汉字的笔画与构成汉字的读音是两套完全不相干的体系，但却不同。单词的组成和单词的发音有着密不可分的关系。

在孩子启蒙的阶段，对孩子“说”的能力不应操之过急。用对话交流的前提应当建立在大量的听基础之上。“说”的能力来的要比“听”的能力，慢得多，而听得多了，自然会说。

口语不好的妈妈们不用担心自己的发音是否会影响孩子，毕竟我们的“说”只占孩子“听”的很小一部分。只要能够蹦单词、说一些简单的句型，就能做孩子启蒙的第一位老师。在孩子启蒙的阶段，我们不妨跟着资料和孩子一起学学，在学习中享受陪伴的时光。

我们对孩子的教育不仅仅是为了让孩子成为一个更好的人，同时也是为了能够让我们成为更好的自己！愿我们的努力有朝一日能够让成为孩子获取知识的工具，而不只是知识本身，愿永远都是一种语言，和分数无关！

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